Compartir el trabajo domestico

Frances Torres

Paginas Web recomendadas para Educación Primaria

Página para trabajar la comprensión  lectora de palabras, oraciones y textos on line

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ayuda.htm

Guia Uso Saludable Primaria

Frances Torres

Celebración de la Navidad en el Cole.

 

 

 

Esta tarde en el patio del Colegio se ha celebrado una bonita eucaristía, con motivo de la Navidad,  se ha podido ver a toda la comunidad educativa junta, lo que ha propiciado,  que la misma fuese y resultase un acto de los más bonito y entrañable,  desde la  Asociación de Padres, nos gustaría expresar nuestro más sincero agradecimiento a todas y cada una de las personas que lo han hecho posible, porque han logrado, que por primera vez, todos los que formamos esta gran familia, celebremos juntos la Navidad.

Atreverse a educar a fondo

Educar a fondo a los hijos, para la verdadera felicidad.

Educar a fondo a los hijos, para la verdadera felicidad; programar, en cierta manera, un plan de formación y seguirlo con flexibilidad y constancia, para transmitir los valores auténticos, no es una tarea hercúlea que exija "mucho tiempo". Más bien consiste en una constante del vivir.

Los Reyes Magos son verdad

Apenas su padre se había sentado al llegar a casa, dispuesto a escucharle como todos los días lo que su hija le contaba de sus actividades en el colegio, cuando ésta en voz algo baja, como con miedo, le dijo:

Qué hacer al salir de clase

   Aprendizaje y diversión al salir de clase

Los expertos señalan que las actividades extraescolares son útiles en la medida en que favorecen el desarrollo personal del niño, y que éste debe vivirlas como una experiencia lúdica, como un tiempo dedicado al juego, distinto a las clases convencionales. Fuente: consumer.es

FELIZ NAVIDAD

Los alumnos españoles de 9 años no llegan a la media de la OCDE ni de la UE, según un informe

              

En Lectura, España obtiene mejor puntuación que en matemáticas. (GTRES)

Ampliar

·      Ni en lectura, ni matemáticas ni en ciencias logran llegar a la media según un estudio realizado por una asociación internacional entre decenas de países.

·      Nuestro país destaca.........

Adolescencia y provocación

Los adolescentes utilizan tanto la seducción, como la provocación. Las críticas abiertas no les dan miedo, las palabras fuertes tampoco,… Con su actitud estudian la reacción del adulto frente a su comportamiento, juzgan los límites que debe respetar y comprenden lo que pueden hacer o no. Criticar, responder e insultar es su manera de expresar  su independencia, de una manera torpe.

Turismo rural con niños

¿A dónde vamos de viaje? Al momento de decidir el destino turístico se abarajan varias opciones con distintas atracciones y bellezas. Esta la playa, la montaña, el lago, centros turísticos, pero también están las casas y lugares rurales.

El turismo rural existe hace bastante tiempo, aunque su mayor conocimiento e importancia tuvo lugar hace unos años. Seguramente, este crecimiento que evidenció sea por todo lo que ofrece: naturaleza, aire libre, actividades, tranquilidad, comidas variadas, esparcimiento natural y muchas cosas más que se combinan y relacionan directamente con el medio ambiente.

 

Y, en estos momentos donde el medio ambiente padece varias “enfermedades” o se ve reducido por las grandes ciudades, acercar a los niños a un sitio verde y ecológico es una excelente idea. Por ello, el turismo rural se posiciona como una adecuada forma para disfrutar de unas vacaciones en familia con niños.

 

Este tipo de turismo comprende variadas actividades en el campo o en lugares espaciosos al aire libre, con una íntima conexión con la naturaleza. Incluso muchos de los lugares que son parte de este turismo (casas rurales, hoteles rurales, complejos rurales, etc.) ponen a disposición actividades ecológicas como actividades con animales. Por ejemplo: paseos a caballo, alimentar animales de granja, juegos al aire libre, actividades lúdicas y actividades deportivas, entre varias más.

Generalmente, las casas rurales, ubicadas en pleno contacto con la naturaleza, cuentan con amplias comodidades, actividades como las que recién mencionamos y con características que hacen muy preciado a este tipo de turismo. Me refiero a la tranquilidad del campo, la pureza de la naturaleza, un extenso y seguro lugar para que los niños jueguen al aire libre. También, los padres podrán disfrutar mucho de este viaje familiar ¿Quién no desea descansar de los ruidos y el ritmo rutinario de la jornada laboral?

Sin dudas, este tipo de viaje constituye una muy buena idea para disfrutar un viaje con niños en familia.

Para las personas que les haya gustado esta idea para las vacaciones o para hacer un viaje de fin de semana, os sugiero entrar al sitio de Turismo rural con niños, el cual contiene amplia información acerca de varios sitios que ofrecen turismo rural a lo largo y ancho de España. Allí mismo se informan los portales de internet y otros datos de estos lugares para que puedan conocer y comparar los distintos sitios y elegir el mejor lugar para que cada uno disfrute con su familia.

Como evitar el sedentarismo en nuestros hijos

Un mal de la vida moderna: la tendencia al sedentarismo. El tiempo de ocio está pensado, cada vez más, para transcurrirlo sentados, sobre todo frente a una pantalla (el ordenador, el teléfono móvil, la tele, los videojuegos) y en lugares.............

Videojuegos educativos sobre medio ambiente

Los videojuegos pueden divertir y concienciar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Así lo demuestran estas 20 propuestas con temas tan diversos como el cambio climático, el consumo ecológico, la conservación de los espacios naturales, la contaminación, las energías renovables, el reciclaje, el agua, la capa de ozono, etc. Fuente: consumer.es

1 Climántica: este juego interactivo es parte de una iniciativa educativa de la Xunta de Galicia. Su objetivo: concienciar a los jóvenes sobre el cambio climático y sus consecuencias.

2 Consumopolis: el Instituto Nacional de Consumo ofrece con este juego pautas de consumo responsables, ecológicas y solidarias.

3 Eco Creatures. Save the Forest: videojuego de estrategia para Nintendo DS desarrollado por la empresa LightWeight y patrocinado por la ONG WWF, sus personajes animales luchan por salvar su bosque.

4 Eco-agentes: la Agencia Europea de Medio Ambiente propone a los jóvenes europeos "misiones" contra la contaminación o el cambio climático, o juegos sobre la energía ecolica marina, el agua o el reciclaje, y de paso ofrece consejos para ser más ecológicos.

5 Ecokids: esta web canadiense recopila juegos sobre medio ambiente en categorías como vida salvaje, cambio climático, energía, agua, residuos, etc.

6 Energy for Life: este proyecto europeo, apoyado en España por la ONG Ecodes, pretende concienciar sobre las energías renovables. Desarrollado en el año 2031 mezcla el juego de rol, la aventura gráfica y la estrategia. La idea es que participen e interactúen estudiantes europeos hasta su finalización, el 15 de febrero.

7 Games for change: con sede en Nueva York, esta organización promueve videojuegos de carácter educativo y humanitario. Una de sus secciones ofrece una nutrida selección sobre medio ambiente.

8 Guardianes del clima: sus jugadores deben derrotar a tres Titanes enemigos de la Tierra, símbolos de los malos hábitos involucrados en el cambio climático. Para ello hay que realizar buenas acciones medioambientales, como reciclar o no contaminar. Sus promotores, la Unión Nacional de Asociaciones Familiares, han contado con la financiación del Ministerio de Medio Ambiente.

9 Honoloko: la Agencia Europea de Medio Ambiente propone este juego, en 26 idiomas y ambientado en una isla, para sensibilizar a los jóvenes sobre la importancia de cuidar el planeta.

10 Mi planeta: este juego web del Ministerio de Medio Ambiente toca temas como el reciclaje, el agua, la alimentación, etc. Pensado como herramienta lúdico educativa para profesores y alumnos.

11 Mini-Mundi: permite crear un planeta para cuidar y limpiar con un correcto reciclaje de envases. Cuanto mejor se hagan, el planeta tendrá más seres vivos y recursos naturales. Su impulsor es el gestor de los residuos de envases Ecoembes.

12 NASA Space Place: la agencia espacial estadounidense ofrece en su web diversos videojuegos sobre el espacio, el sol, la tierra, el sistema solar, la capa de ozono, los cometas, las nubes, etc.

13 My Eco Planet: una colección de videojuegos para Wii y Nintendo DS, como "Salva la isla" o "Patrulla del oceáno", para enseñar a los niños "a cuidar y respetar el medio ambiente y las especies en peligro de extinción". Sus creadores, la compañía francesa Ubisoft, recibieron el apoyo de WWF. En este vídeo se ofrece un trailer resumen.

14 Plan It Green: este videojuego de construcción se basa en el famoso Sim City solo que con temática verde. Las ciudades son ecológicas, la energía proviene de aerogeneradores, etc.

15 Ploppy: "la defensora de las aguas subterráneas" propone un rato de diversión a la vez que enseña el ciclo del agua. Una iniciativa del Instituto Geológico y Minero de España.

16 Recicla vidrio: un juego web sobre el reciclaje del vidrio y sus ventajas, creado por el gestor de estos residuos Ecovidrio.

17 Reciclator: un niño se convierte en superheroe para limpiar su ciudad. Obra de la empresa vasca Gamepro, contó en su fase piloto con varios centros escolares vizcaínos, dentro del Plan Integral de Residuos Sólidos Urbanos de dicha provincia. En este vídeo se ofrece un trailer sobre el mismo.

18 Sky Taxi 2. Storm 2012: un videojuego de acción tipo arcade que llevará a su protagonista a luchar contra unos enemigos que contaminan el planeta.

19 Videojuegos de la Universidad de Illinois: esta universidad estadounidense, pionera en juegos interactivos de contenido ambiental, ofrece en su web y en español propuestas sobre el cuidado de árboles, gusanos, jardines, etc.

20 Viva Piñata: obra de la empresa británica Rare para Xbox 360, PC y Nintendo DS. El juego consiste en restaurar un jardín y atraer el mayor número de piñatas. Hay diversos personajes y los animales y plantas mueren si no se les cuida de forma adecuada. Su éxito ha promovido hasta un programa de televisión.

Fuente: consumer.es

Taller de Matemáticas

El taller de matemáticas va dirigido a los alumn@s de 2de primaria.

El Objetivo es que aprendan las mates de una forma divertida.Jugando...... aprendemos......

Nuestra finalidad es :las matemáticas en nuestra vida.

En el taller trabajamos en equipos somos cuatro equipos que competimos unos contra otros y vamos obtenemos puntos que son canjeados por euros ficticios.

* primer tema:Números pares e impares..
*segundo tema:Utilidad del euro en nuestro entorno.
       Cada tema dura aproximadamente 4 semanas en el que los equipos compiten entre sí respondiendo a preguntas que cada vez se van complicando según los alumn@s aprenden.Después de estas 4 semanas.Siempre hay una gran final donde todos compiten contra todos ....Y ese día los puntos valen doble.

Lo que más destaco de este taller es el compañerismo que se ha creado entre los componentes de cada equipo.Y la competitividad que hay, siempre intentando que no se pierdan el respeto(eso les cuesta).

Os invitamos desde el taller que vosotros los padres nos visiteis.

Gemma Albelda

Esta Noche salgo

Llega el fin de semana, y con él, el anuncio inevitable de nuestros hijos: “mamá, esta noche salgo con mis amigos”

Esta Noche salgo “Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo. Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida. Sin embargo… en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño, perdurará siempre la huella del camino enseñado” Rabino Edy Kaufman Llega el fin de semana, y con él, el anuncio inevitable de nuestros hijos mayores: “mamá, esta noche salgo con mis amigos”. Esta sencilla frase marca la diferencia del concepto actual que tienen muchos jóvenes- por supuesto, y repito una vez más, mayores de edad que -, sobre qué es o no es salir por la noche. Porque, “voy al cine”, “voy a cenar con mis amigos” o simplemente, “voy a ver el partido a casa de Juan”, y llegar a las tres o cuatro de la mañana, para ellos no es salir. “Esta noche salgo” es mucho más. Es pasar la noche de fiesta y llegar a casa cuando esta amaneciendo, desayunar con tus padres y comentar la noche: dónde y con quién han estado, si lo han pasado bien, si se han encontrado con algún problema , o simplemente, ver el estado – de embriaguez o no- con el que vuelven a casa. De cómo nos encontremos a nuestro hijo podremos saber cómo ha transcurrido su noche. Esta pequeña conversación, no solo muestra la preocupación y el interés por su salida, sino que abre la puerta a un dialogo, que, les aseguro por experiencia, es de lo más “instructivo” para la educación de nuestros hijos a corto y a largo plazo. Y después de esta charla fraternal, los padres empezamos el día mientras muestro hijos se van a la cama a descansar, como mínimo, hasta la hora de comer en familia. Eso sí, con ojeras y el mal humor que acompaña a la falta de sueño y el cansancio. Ahora bien, como es natural, este cambio de concepto de ocio nocturno -que los padres asumimos impasibles como inevitable-, es lo que se convierte para muchos de nosotros cada fin de semana en un dilema sobre cómo actuar, y cómo no, en un motivo de preocupación y desasosiego. “No nos gustan mucho estas salidas, es más, no acabamos de comprenderlas, pero, ¿no son mayores y responsables para que confiemos en ellos?”, nos decimos. ¿No les hemos enseñado a tener la confianza suficiente con nosotros para que nos cuenten dónde y con qué amigos van a pasar esas horas? ¿No hemos hablado con ellos durante largas horas sobre los peligros de la noche y les hemos dado armas suficientes para prevenir los daños físicos y morales que tienen estas salidas nocturnas con seguridad y confianza? ¿No les prevenimos constantemente, muchas veces de manera machacona, sobre los riesgos que supone para la salud el placer atractivo, inmediato, y asequible del consumo de sexo, drogas y alcohol?”. Solo hay que mirar atentamente esta imagen para comprender alguna de sus razones. Fraccionar de manera abrupta la semana: los días de trabajo y estudio intenso; y el fin de semana de ocio donde se permiten actividades que fracturan la rutina cotidiana, resulta peligroso para el óptimo desarrollo de nuestros hijos. Por ejemplo, un desorden físico derivado del desorden en el horario de descanso y de la “habitual” vigilia del fin de semana. Aun así, a muchos padres nos cuesta entender y encontrar el quid del buen hacer en la educación de nuestros hijos en este tema. Mientras unos creen conveniente poner límites para protegerles, e incluso, llevándose por el tremendismo, la coacción, o la imposición, niegan y zancadillean reiteradamente las salidas por la noche por “miedo” a los peligros; otros, aceptan con naturalidad, al mismo tiempo que con unas dosis de turbación, que sus hijos se hacen mayores, y reclaman más libertad. En ningún momento considero ni “normal” ni “bueno” las salidas nocturnas de mis hijos mayores .Pero yo a su edad estaba casada, vivía independiente y tenía ya dos hijos, y planteaba mi vida coherentemente con la formación cristiana que había recibido de mis padres durante años, con un juico moral propio, con autodominio, y con un uso responsable y comprometido de mi libertad, a pesar de equivocarme muchas, muchas veces. Simplemente planteo la disyuntiva en la que nos encontramos los padres con hijos mayores que supone correr el riesgo de respetar la libertad de los hijos conscientes de que la formación que les hemos dado durante años, los cuidados físicos y espirituales, y los argumentos de infinidad de charlas que hemos y seguimos manteniendo con ellos, sea lo que les guie por el camino correcto al bien en su vida, LIBREMENTE, y por qué les da la gana. Como dice San Josemaría Escrivá de Balaguer, (Conversaciones con Mons. Escrivá de Balaguer, n. 104), “los padres que aman de verdad, que buscan sinceramente el bien de sus hijos, después de los consejos y las consideraciones oportunas, han de retirarse con delicadeza para que nada perjudique el gran bien de la libertad, que hace al hombre capaz de amar y de servir a Dios. Deben recordar que Dios mismo ha querido que se le ame y se le sirva en libertad, y respeta siempre nuestras decisiones personales”. Les hemos educado para convertirlos en buenos hijos de Dios, adultos libres, responsables y autosuficientes, y nos guste o no, hemos de aceptar con confianza su criterio. Saber que sus padres tienen esperanza en ellos, aunque alguna que otra vez nos decepcionen y nos vean derramar alguna que otra lagrima por ellos, les llena de satisfacción y ganas de no defraudarnos. “Llegamos- nos recordaba S.S. Benedicto XVI, en el Mensaje a la Diócesis de Roma sobre la tarea urgente de la educación, el 21 de enero de 2008-, al punto quizá más delicado de la obra educativa: encontrar el equilibrio adecuado entre libertad y disciplina. Sin reglas de comportamiento y de vida, aplicadas día a día también en las cosas pequeñas, no se forma el carácter y no se prepara para afrontar las pruebas que no faltarán en el futuro. Pero la relación educativa es ante todo encuentro de dos libertades, y la educación bien lograda es una formación para el uso correcto de la libertad. A medida que el niño crece, se convierte en adolescente y después en joven; por tanto, debemos aceptar el riesgo de la libertad, estando siempre atentos a ayudarle a corregir ideas y decisiones equivocadas.” Educar la libertad de nuestros hijos presupone mucho amor, mucha confianza, mucho respeto (aunque se equivoque), mucha delicadeza al corregirle, muchas horas, mucha oración, mucha paciencia,…..y por supuesto, mucha gracia sobrenatural para acertar. Por ello, como podemos leer en el trabajo de José Javier Castiella Rodríguez, La vulnerabilidad del menor, “es mucho más aconsejable la conversación pausada sobre el tema, la negociación libre y el razonamiento sobre los riesgos reales, no precisamente coincidiendo con el momento de fijar la hora de regreso una noche sino más bien, haciéndolo coincidir con momentos gratos, en los que la actitud del adolescente es más positiva, abierta y agradecida(… ) Las modas pasan y del mismo modo que se pueden promover, se pueden también atajar. En el caso que nos ocupa, la moda noctámbula es claramente negativa para el óptimo desarrollo de los adolescentes. El mundo de los adultos, que observa y es consciente de los perjuicios que se derivan de la misma, no tiene derecho a permanecer inactivo. Debe promover los resortes con los que liberar al relevo generacional de la sociedad, de la moda perjudicial.” ¡Que nunca un hijo nuestro pueda decir que hemos descuidado nuestra obligación de ayudarles y/o corregirles, por comodidad, ignorancia, miedo, o la nesciencia del que no sabe lo que está obligado a saber!

Para padres católicos e hijos incrédulos

La contradicción entre lo que se dice con lo que hace, es una razón muy poderosa en el conflicto entre adultos y jóvenes. La juventud exige, y está en su derecho, que los adultos seamos congruentes

Para padres católicos e hijos incrédulos La contradicción entre lo que se dice con lo que hace, es una razón muy poderosa en el conflicto entre adultos y jóvenes. La juventud exige, y está en su derecho, que los adultos seamos congruentes. La tiranía, el odio, la envidia, el egoísmo, la soberbia, el poder, el dinero y el placer, son la porquería y la contradicción que los jóvenes observan en nosotros los adultos y provoca desconfianza, alejamiento y frustración en las nuevas generaciones. La rebelión, el resentimiento, el choque, indudablemente que tiene origen en la familia. Todo el negativismo de los adultos ocasiona trastornos de consecuencias funestas en la juventud. El mal ejemplo de los papás, además de crear desconfianza, traerá efectos irreversibles en la personalidad de los hijos. Los jóvenes tienden con frecuencia a buscar escapes al ambiente negativo, destructivo e incomprensible de su ambiente familiar. El alcoholismo, la drogadicción y el pandillerismo son algunos de los escapes a los que recurren los jóvenes por la falta de un verdadero cariño y diálogo familiar, ahí encontraremos la causa y el efecto. La juventud ahora ha adquirido mayor capacidad de crítica hacia sus mayores. Se han despojado de una sumisión indigna. Pero los adultos no estamos en “condición” de aceptar nuestros errores porque creemos que eso nos llevaría a perder “autoridad”. No queremos entender: El ateo Jean Paul Sastre, escritor existencialista confiesa que “él no llegó al ateísmo por un conflicto de dogmas, sino por la indiferencia religiosa de su familia.” El premio Nóbel agnóstico Alberto Canus, decía: “Si no se cree en nada, si nada tiene sentido y si en ninguna parte se puede descubrir valor alguno, entonces todo está permitido y nada tiene importancia.” Dostoiewski, el gran escritor ruso, dice por medio de uno de sus personajes: “Si Dios no existe todo está permitido”. “Una familia cristiana que viva unida, que sea íntegra, fecunda y santa es garantía de futuro para el cristianismo. Junto a la familia, la juventud es una instancia suprema en nuestro tiempo.” (Autor: Ecclesia. Revista de cultura católica) (Catholic.net). El problema de la actualidad y el mal ejemplo: “No son pocos los católicos que ante los problemas, dificultades y males que ven dentro o fuera de la Iglesia, adoptan una postura pasiva de inhibición o de inútil critica, sin arrimar el hombro para nada en mejorar la situación. Si el mal avanza y se consolida en el mundo, no pequeña parte de responsabilidad la tenemos ante el Señor, los que nos llamamos cristianos y… nos dedicamos a sestear o, quizás, a que el Papa o la Jerarquía, den la cara y nos saquen las castañas del fuego. Como si los laicos no fueran Iglesia y fuera suficiente ser buena persona, cumplir con la Iglesia y dejar que arreglen otros lo que está mal. Creo sinceramente que mucho mejor irían las cosas en todas partes, si los católicos – sobre todos los bien formados en su fe- en nombre de Jesús, dieran por escrito, o por palabra su valiente testimonio” (Autor: Miguel Revilla San Martín, Pbro. / Fuente: Catholic.net) Las armas espirituales del cristiano “Protéjanse con toda la armadura que Dios les ha dado, para que puedan estar firmes contra los engaños del diablo. Manténganse firmes revestidos de la verdad y protegidos por la rectitud. Estén siempre listos para salir a anunciar el mensaje de la paz. Que su fe sea el escudo que los libre de las flechas encendidas del maligno. Que la salvación sea el casco que proteja su cabeza, y que la palabra de Dios sea la espada que les da el Espíritu Santo. Manténganse alerta, sin desanimarse” (Efe. 6, 11-18) En la actualidad el católico cristiano debe escuchar la palabra de Dios, vivirla (llevarla a la práctica), y transmitirla sobre todo con el testimonio de vida, son la exigencias de nuestro tiempo principalmente en nuestra iglesia doméstica. “El hábito no hace al monje” La apariencia, lo exterior, las palabras y las costumbres no hacen al monje, pero si nos hacen falsos católicos. No basta con predicar. Si no hay que practicar lo que se predica. Lo que en verdad hace a un monje y a un católico, verdadero monje y verdadero católico, es lo interior: las buenas obras, el ejemplo, el convencimiento, la alegría, la participación, el compromiso, la congruencia, el evitar la doble personalidad y el individualismo. No se puede hablar de humildad si estamos llenos de soberbia. No se puede hablar de generosidad si estamos llenos de avaricia. No podemos hablar de castidad si estamos llenos de lujuria. No podemos hablar de paciencia si estamos llenos de ira, no podemos hablar de caridad si estamos llenos de envidia. No podemos hablar de moderación si estamos llenos de gula.   Autor: Francisco Mario Morales | Fuente: Catholic.net

El Papa en Twitter @Pontifex_es

El Papa ya está en Twitter, síguelo @Pontifex_es, y es que el Papa ha hecho algo que no había ocurrido nunca antes en Twitter, tener más de 250.000 seguidores a las pocas horas de activar su cuenta sin haber publicado todavía ningún tuit.
De este modo, el próximo 12 de diciembre el Pontífice lanzará su primer mensaje en 140 caracteres en esta nueva cuenta, en esta ocasión, el contenido del primer mensaje será ”una respuesta sobre una cuestión de la fe”, con motivo de la celebración del Año de la Fe. Así lo han explicado durante la presentación de la misma el presidente del Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales, el arzobispo Claudio Maria Celli; el secretario del mismo dicasterio, monseñor Paul Tighe; el director de ‘L’Osservatore Romano’, Gian Maria Vian; el asesor para la comunicación de la Secretaria de Estado, Greg Burke y el director de la Oficina de Prensa de la Santa Sede, director de Radio Vaticana y director del Centro Televisivo Vaticano, el padre Federico Lombardi.

ESTATUTOS DE LA ASOCIACIÓN CATOLICA DE PADRES DE ALUMNOS DEL COLEGIO SAN ANTONIO DE PADUA DE CARCAIXENT.

CAPITULO I.- Naturaleza y fines.

Artículo 1.- Se constituye la Asociación de Padres de Alumnos del Colegio San Antonio de Padua de Carcaixent para la defensa de los legítimos derechos de los padres de alumnos, en el marco de la Constitución y conforme a las leyes reguladoras del derecho a la educación.

Artículo 2.- La Asociación, al amparo de dicha legislación y para el cumplimiento de sus fines, goza de personalidad jurídica y capacidad de obrar, carece de ánimo de lucro, rigiéndose por los presentes estatutos y en lo no previsto en ellos por el régimen jurídico vigente en cada momento, tanto del Estado como de la Comunidad Valenciana.

Artículo 3.1.- Extiende su ámbito territorial a la provincia de Valencia, fundamentalmente, al Colegio de cuya comunidad educativa forma parte.

Artículo 3.2.- La Asociación podrá, bien a nivel local o en ámbitos territoriales más amplios, formar parte de Federaciones o Confederaciones, o bien unirse a otras Asociaciones para fines concretos o especiales.

Artículo 3.3.- Su domicilio social se fija en Carcaixent calle Santa Ana n° 2, sin que su traslado, previo acuerdo de su Junta Directiva, para lo cual queda expresamente facultada, suponga modificación de los presentes estatutos, si bien deberá comunicarse dicho acuerdo al Registro. de Asociaciones en el término de treinta días siguientes a su adopción.

Artículo 4.1.- La Asociación se constituye con los siguientes fines:

a) Participación y colaboración en la tarea educativa y formativa del Colegio, desde la responsabilidad del padre como primer educador.

b) Defender los derechos de la familia y, en concreto, el de los padres en lo que concierne a la formación y educación de los sus hijos, especialmente el de que éstos reciban una educación y formación que no lesione su cultura, creencias y convicciones.

c) Cooperación con el resto de la comunidad educativa en orden al cumplimiento de sus fines, desde el respeto a su Proyecto Educativo e Ideario.

Artículo 4.2.- Para lo cual se fijan las siguientes actividades:

a) Atender a los padres y tutores en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos.

b) Colaborar en las actividades educativas del Colegio.

c) Promover, facilitar y, en su caso, asistir, la participación de padres y tutores en la tarea educativa y organización de Colegio y, al efecto:

-- Asistir a los padres y tutores en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestión del Colegio, mediante su representación y participación tanto en los órganos de gobierno colegiados o individuales, como en comisiones de trabajo, presentado sus candidaturas o designando sus representantes.

-- Mantener información recíproca con los representantes de los padres en dichos órganos.

d) Promover, participar y en su caso, organizar actividades y servicios complementarios y extraescolares, sean éstas culturales, recreativas, deportivas o meros servicios.

e) Orientar y formar a los miembros de la Asociación, así como facilitarles asistencia mediante seguros, ayudas, becas, y material educativo.

f) Representar los intereses de los padres ante las instancias educativas y otros organismos.

g) Velar por el respeto a los derechos de los alumnos, así como no obstaculizar el cumplimiento de sus deberes.

h) Cualesquiera otras que, en el marco de su actuación y ámbito, sean aprobadas por los respectivos órganos de gobierno de la Asociación.

CAPÍTULO II.- De los asociados.

Artículo 5.1.- Sólo podrán ser miembros de la Asociación los padres (padre y/o madre) y tutores de los alumnos del Colegio y durante la vida escolar de estos en el centro.

Artículo 5.2.- La pertenencia a la Asociación será solicitada por el padre, madre o tutor del alumno mediante escrito de petición dirigida a la Junta Directiva o relleno de ficha correspondiente o cualquier otro medio que acredite su voluntad de incorporación; comprometiéndose expresamente a acatar sus estatutos, reglamentos y acuerdos vigentes de las Asambleas generales, válidamente adoptados.

Artículo 6.1.- Compete a la Junta Directiva, vista la solicitud, el acuerdo sobre la admisión como asociado o inadmisión del solicitante. Lo que deberá producirse en la primera reunión que celebre, tras la recepción de aquella, entendiéndose por admitido si no recibe comunicación escrita denegando la admisión.

Articulo 6.2.- Caso de que la Junta denegase la misma, cabe al solicitante elevar mediante escrito-recurso a la Asamblea General, que resolverá en la primera reunión que celebre, sea cual fuere su carácter.

Artículo 7.- Los asociados tienen derecho a:

a) Participar y beneficiarse de las actividades, servicios y ayudas, en su caso, que organice y preste la Asociación.

b) Ser informado acerca de sus Estatutos, Reglamento de Régimen Interior, Acuerdos con carácter reglamentario y otros de interés general que le competan, así como de la marcha de la Asociación, pudiendo en su caso solicitar certificaciones o testimonios de sus acuerdos.

c) Asistir con voz y voto a las reuniones de las Asambleas Generales.

d) Elegir y ser elegido miembro de los órganos de gobierno de la Asociación, formar parte de las Comisiones que ésta organice; así como de las candidaturas para los órganos de Gobierno, colegiados o individuales, del Colegio.

e) Solicitar de los órganos de gobierno de la Asociación el ejercicio de las acciones que considere necesarias para la defensa de los intereses de los asociados, confiriéndole si necesario fuere las Facultades de representación precisas.

f) Cuantos otros les confieran las leyes y estos estatutos.

Artículo 8.- Son obligaciones de los asociados:

a) Cooperar en la consecución de los fines de la Asociación, así como en la realización de sus actividades y servicios.

b) Cumplir lo señalado en los Estatutos y acuerdos válidamente adoptados por los órganos de gobierno de la Asociación, ajustando su actuación a dichas normas.

c) Abonar puntualmente las cuotas, derramas y otras aportaciones que le puedan corresponder, y sean fijadas por la Asamblea General.

d) Guardar el debido sigilo sobre asuntos internos de la Asociación, deliberaciones de sus órganos rectores e identidad de los demás asociados.

e) Cuantos otros le competan según los presentes Estatutos.

Artículo 9.1.- La cualidad de asociado se perderá:

a) A solicitud del interesado, dirigida al Presidente de la Asociación.

b) Cuando sus hijos o pupilos dejen de estar matriculados en el Colegio.

c) Por incumplimiento muy grave de las obligaciones contenidas en estos Estatutos y acuerdos válidos de los órganos de gobierno de la Asociación.

d) Por impago injustificado de abono de cuotas, derramas y demás aportaciones.

Artículo 9.2.- Las sanciones que impliquen suspensión de derechos del asociado o su expulsión deberán imponerse previo expediente en el que necesariamente se dará vista y audiencia al asociado interesado. Estas sanciones que son competencia de la Junta Directiva, podrán ser recurridas por el Interesado ante la Asamblea General que las resolverá en la primera sesión que celebre tras la producción de dicho recurso.

Artículo.9.3.- El Expediente sancionador comenzara con la notificación al interesado de los hechos imputados y la sanción propuesta. Este tendrá 30 días naturales para presentar sus alegaciones. Recibidas estas o transcurrido el plazo la Junta directiva resolverá el expediente, que será comunicado al asociado.

CAPITULO III.- Del Gobierno de la Asociación.

Artículo 10.- La Asociación estará regida por la Asamblea General y, su administración o gobierno, en representación de aquella, será llevado a cabo por la Junta Directiva.

Articulo 11.- De la Asamblea General.

Artículo 11.1.- La Asamblea General, que es el órgano máximo de gobierno de la Asociación, estará integrada por todos sus asociados rigiéndose por los principios de igualdad y democracia interna. Sus reuniones serán con carácter ordinario o extraordinario.

a) Con carácter ordinario se reunirá anualmente, celebrándose en el primer trimestre del curso escolar con la finalidad de aprobar la memoria de actividades y el balance económico del ejercicio anterior, el plan de actividades, el presupuesto económico de aquel en que se celebre, si procede renovación parcial de la Junta directiva, fijación de cuotas, concesión de becas y ayudas, así como premios y menciones honoríficas, y cuantos otros asuntos se incorporen al orden del día, con excepción de los señalados en el apartado siguiente. Sus acuerdos se adoptarán por mayoría de asociados presentes o representados.

b) Con carácter extraordinario se reunirá a instancias de la Junta Directiva o a solicitud de un número de asociados que representen, al menos, un diez por ciento del total de miembros de la Asociación. Es competencia exclusiva de la Asamblea Extraordinaria la renovación total de la Junta Directiva, su censura; la modificación de Estatutos, la aprobación del Reglamento de Régimen Interior u otros acuerdos con rango reglamentario, la enajenación de bienes, la integración en otros organismos (federaciones o confederaciones de análogos fines, y uniones temporales con otras Asociaciones para objetivos y actividades concretas), la solicitud de declaración de utilidad pública así como la disolución de la Asociación. Sus acuerdos deberán de adoptarse por mayoría de dos tercios de los asociados presentes o representados.

Artículo 11.2. - La Asamblea General habrá de ser convocada por el Presidente de la Asociación, por escrito a cada uno de sus asociados y anuncio en el tablón correspondiente en el Colegio, con una antelación de siete días a la fecha de su celebración.

La convocatoria contendrá el lugar y fecha de su celebración, pudiendo realizarse las dos convocatorias con un intervalo mínimo de media hora entre ambas, y contendrá inexcusablemente el orden del día.

Artículo 11.3. - Quedará válidamente constituida en primera convocatoria cuando concurran a ella, presentes o representados, un número de asociados que representen la mayoría de sus miembros, y en segunda convocatoria cualquiera que sea el número de asociados presentes o representados. Sus sesiones serán presididas por el de la Asociación, asistido del Secretario que levantará acta de su celebración, siendo potestativo de éste someter su aprobación, o la de algún acuerdo concreto, al final de la sesión o en la siguiente, cualquiera que sea su carácter.

Artículo 11.4. - Las representaciones de los asociados deberán constar necesariamente por escrito a favor de otro asociado, sin que cualquier asociado pueda ostentar más de cinco representaciones.

Artículo 11.5. - No se podrán tomar acuerdos sobre asuntos que no estén incluidos en el orden del día. Y los acuerdos adoptados concernientes a Estatutos, Reglamento y acuerdos con rango reglamentario deberán ser puestos en conocimiento de todos los asociados.

Artículo 12. - De la Junta Directiva

Artículo 12.1. - Como quedó dicho, la Junta Directiva es el órgano rector de la Asociación, encargado de ejecutar los acuerdos de la Asamblea General y, en su representación, llevar el gobierno y la administración de la Asociación.

Artículo 12.2.- Estará integrada por miembros de la Asociación y son sus componentes: Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y un número de vocales no inferior a 2 ni superior a 10 cuyos cargos tendrán una duración de 4 años, renovándose por mitad cada primera renovación bianual se procederá a la elección del Vicepresidente, Secretario y la mitad del resto de sus componentes. En la siguiente se renovarán los cargos de Presidente, Tesorero y la otra mitad de sus componentes.

Artículo 12.3.- Todos los cargos serán elegidos en la Asamblea General ordinaria o en la Extraordinaria que, al efecto, se convoque; el Presidente y Secretario por votación directa de la misma y, de entre los vocales elegidos por aquella, la propia Junta Directiva asignará los cargos de Vicepresidente y Tesorero. No obstante, si se produjeren vacantes, la Junta Directiva podrá sustituirlas hasta la siguiente renovación bianual mediante cooptación entre los miembros de la Asociación.

Artículo 12.4.- Corresponde a la Junta Directiva:

a) Ejecutar los acuerdos de la Asamblea General.

b) Dirigir y administrar la Asociación.

c) Interpretar, cumplir, hacer cumplir los Estatutos de la Asociación, Reglamento de Régimen Interior y acuerdos con rango reglamentario.

d) Decidir, en primera instancia, sobre admisiones, bajas y expedientes sancionadores.

e) Preparar y aprobar los asuntos de la Asamblea General, fijar su orden del día y ordenar su convocatoria, sean ordinarias o extraordinarias.

f) Contratar personal, fijar su retribución, así como emolumentos y dietas de profesionales y miembros de la Asociación que presten cometidos para la misma, y, en su caso, señalar su remuneración, que deberá ser refrendada por la Asamblea General.

g) Determinar las Comisiones para el desarrollo de las actividades de la Asociación y nombrar los vocales encargados de las mismas.

h) En su caso, fijar el procedimiento electoral previo a las convocatorias de las Asambleas Generales bianuales previstas para la provisión de cargos.

i) Cuantos otros le sean encomendados por la Asamblea General y, por razones de urgencia, adoptar las determinaciones precisas hasta la celebración de aquella.

Artículo 12.5.- La Junta Directiva se reunirá, al menos y con carácter ordinario, dos veces al trimestre, quedando válidamente constituida cuando concurran la mitad de sus miembros. Sus acuerdos se adoptarán por mayoría, dirimiendo el del Presidente en caso de empate. La asistencia a sus reuniones será personal, no siendo válidas las representaciones. Y a sus reuniones podrá asistir, con voz pero sin voto, el Director del Colegio o representante de su titularidad, así como también, en su caso, el asesor religioso y demás personas que, expresamente, sean invitadas por considerar conveniente su asistencia y consejo.

Artículo 12.6.- Los cargos de la Junta Directiva podrán ser remunerados, si bien las cuantías, que deberán reflejarse en los respectivos balances y presupuestos, deberán ser refrendadas por la Asamblea General. En el caso de que no se prevea remuneración se entenderán gratuitos, si bien con derecho a recibir, previa justificación, las expensas y suplidos que su ejercicio reporte.

Artículo 13.- De los cargos individuales.

Artículo 13.1.- Del Presidente.- Es el órgano individual máximo de la Asociación, y tiene las siguientes competencias:
a) Ostentar la representación legal de la Asociación, actuando en su nombre con las más amplias facultades de representación ante la titularidad y Dirección del Colegio y sus órganos, así como ante toda clase de personas, Autoridades, Entidades, Órganos y organismos de la Administración Pública, y también ante toda clase de Tribunales y Jurisdicciones.

b) Convoca y preside las reuniones de las Asambleas Generales, así como de la Junta Directiva, coordinando y dirigiendo la actuación de todos sus miembros y comisiones.

c) Con la autorización de la Junta Directiva y previo su acuerdo suscribe contratos, nombramientos y apoderamientos - con los más amplios poderes que sea menester-en nombre de la Asociación, interponer reclamaciones, demandas, las contesta, y, en su caso recursos ante toda clase de instancias y tribunales, sea cuales fuere su postulación procesal.

d) Acepta donaciones y legados.

e) Y, en general, las atribuciones propias del cargo que, por ley o costumbre, le sean conferidas, así como las que le sean delegadas por la Asamblea General.?

Artículo 13.2.- Del Vicepresidente. Sustituye al Presiente en todas sus funciones y competencias en caso de enfermedad, incapacidad o ausencia y, en su caso, por todo el tiempo que reste del mandato de aquel. Asimismo ejercitará las funciones que expresamente le sean delegadas por el Presidente o encomendadas por la Junta Directiva.

Artículo 13.3.- Del Secretario. Dará fe de todas las actuaciones de la Asociación que así la precisen, siendo sus competencias las siguientes:

a) Velar para que la actuación de la Asociación se ajuste a lo establecido en el ordenamiento legal, especialmente la comunicación a los organismos que correspondan de aquellos actos de trascendencia registral.

b) Levantar las actas de las Asambleas Generales y de la Junta Directiva, expidiendo con el V° B° del Presidente las certificaciones que correspondan, así como de las demás actuaciones y extremos que le sean solicitados.

c) Custodiar y organizar la documentación de la Asociación, velando por su sigilo, especialmente a tenor de la legislación vigente sobre custodia de datos.

d) Ostentar la jefatura de personal de la Asociación.

e) Remitir las citaciones para las reuniones de junta directiva y Asambleas generales.

Artículo 13.4.- Del Tesorero. Como responsable de la administración económica de la Asociación, son sus especiales competencias:

a) Organizar y llevar su organización económica.

b) Intervenir los pagos y cobros de la Asociación y su contabilidad, firmando toda clase de documentos de pago mancomunadamente con el Presidente y/o cualquier otro miembro de la Junta Directiva que ésta designe.

c) Elaborar los balances, presupuestos y liquidaciones de cuentas, para someterlos a la aprobación de los órganos de la Asociación y, en su caso, para las declaraciones correspondientes ante la Administración Tributaria.

Artículo 13.5.- De los vocales. Los vocales tendrán los cometidos y obligaciones propias de su cargo, tanto como miembros de la Junta Directiva, como de las Comisiones de trabajo que estén a su cargo y delegaciones que aquella les encomiende.

CAPITULO IV.- Del régimen económico.

Artículo 14.1- La Asociación, que carece de patrimonio inicial, contará con las siguientes fuentes de ingresos:

a) Cuotas ordinarias y derramas extraordinarias. Estas se fijarán, optativamente, por asociado o, en su caso, unidad familiar, siempre atendiendo las circunstancias concurrentes.

b) Subvenciones de toda índole y naturaleza, donativos y legados.

c) Rentas, intereses de capital, etc.,

d) Los beneficios obtenidos por actividades económicas y prestaciones de servicios deberán ser destinados exclusivamente al cumplimiento de los fines de la Asociación, sin que quepa en ningún caso su reparto entre los asociados, parientes o afines, ni su cesión a terceras personas o entidades con interés lucrativo.

e) Otros ingresos.

Artículo 14.2.- Los ejercicios contables serán acordes con el curso escolar, quedando comprendidos entre el uno de setiembre y el treinta y uno de agosto del año siguiente.

Artículo 14.3.- Sin perjuicio de cuanto disponga la legislación. tributaria, las Asociaciones han de llevar una contabilidad que permita obtener la imagen fiel del patrimonio, del resultado y situación financiera de la entidad, así como de las actividades realizadas, efectuar un inventario de sus bienes y reflejar, en su caso y tanto en balance como en presupuesto, las remuneraciones de los miembros de la Junta Directiva si las hubiere.

Artículo 14.4.- Llevarán igualmente una relación actualizada de sus miembros, y un libro en el que se recojan las actas de las reuniones de sus órganos colegiados, en forma análoga a la prevista para otro tipo de sociedades.

Artículo 14.5.- En ninguno de los casos de baja, el asociado causante quedará exento de las obligaciones contraídas, por acuerdo válido de la Asamblea General, correspondientes al curso escolar en que la baja se produzca. No tendrá derecho a retorno alguno de las aportaciones que, por cualquier concepto, haya efectuado a la Asociación.

CAPITULO V.- De la disolución y liquidación.

Artículo 15.1.- La Asociación se disolverá por acuerdo de sus asociados adoptada en Asamblea General extraordinaria o por disposición legal o sentencia firme.

Artículo 15.2.- Hasta tanto se produzca su liquidación, conservará su personalidad jurídica. Al efecto, el acuerdo de disolución comportará bien la transformación de la Junta Directiva en Junta Liquidadora, bien el cese de aquella y designación de asociados liquidadores que conforme dicha Junta.

Artículo 15.3.- Producida la liquidación, el patrimonio resultante, bienes y derechos, se entregarán por cesión gratuita a Fundación ASILO DE NUESTRA SEÑORA DE LOS DESAMPARADOS de Carcaixent a quien asimismo se entregará el archivo de la Asociación extinguida.

Diez maneras de evirar atropellos a las puertas del Cole

Mª Ángeles Miranda, auditora de riesgos infantiles de Logieduca y miembro de la (Asociación Nacional de Seguridad Infantil), nos recuerda las normas de seguridad vial más importantes a cumplir por todos los implicados:

Como requisito básico: Las familias deben cumplir con los requisitos de protección que los menores necesitan, sabiendo que son el ejemplo a seguir por éstos y el modelo de actuación que imitarán en el desarrollo de su autonomía como peatones y futuros conductores. Solo con acercarnos a un centro en las horas de entrada y salida podemos observar la cantidad de infracciones que se cometen.

Por parte de los responsables de la ordenación viaria y movilidad, el trabajo colaborativo con el resto de agentes implicados (familia y escuela) debe establecer las bases para crear estos entornos bajo los criterios preventivos que éstos requieren y que deberían considerar los siguientes conceptos:

1. Vía de circulación: lo ideal es que sea peatonal o como mucha vía 30 (reduciendo el riesgo de accidente y la gravedad de la lesión en caso de producirse), de un solo sentido, ofreciendo mayor protagonismo a los peatones, evitando el tráfico de paso y reduciendo el número de automóviles que soporta la zona.

2. Señalización: los accesos al centro educativo deben informar a los conductores mediante señalización vertical y/o marcados viales de superficie, que se encuentran próximos a zona frecuentada por menores, de forma que extremen las medidas de precaución y reduzcan la visibilidad.

3. Semáforos: la regulación en tiempo variable, facilita la movilidad peatonal en momentos de máxima aglomeración (entradas y salidas), así como circulación rodada en el resto de tiempo. En el caso de existir cruces amplios, éstos deben contar con refugios peatonales para albergar a varias personas.

4. Reductores de velocidad: instalados previamente a los cruces de peatones, se consigue una desaceleración antes de la llegada al mismo (Muy importante es la labor educativa de las familias, al no cruzar entre automóviles o por sitios no establecidos).

5. Pasos de peatones: elevados o con rebajes en las aceras, cumpliendo con la accesibilidad del espacio, deberían derivar lo más próximo a la puerta de acceso del centro educativo.

6. Aceras y calzada: el estado de conservación debe ser óptimo, evitando caídas a menores con habilidades motrices en desarrollo. La anchura de las mismas debe establecerse en función de la aglomeración de personas, niñ@s y sillas de bebés, siendo lo suficientemente amplias para albergarlas.

7. Mobiliario urbano: la ubicación y distribución del mismo no debe suponer en ningún caso la obstaculización visual de peatones y conductores, de la misma forma no obstruirá los pasos de cruce o la reducción de las aceras.

8. Estacionamiento: en centros destinados a la primera infancia, se debe tener en cuenta la necesidad de estos menores a ir en dispositivo de retención infantil adecuado a su peso y talla y la necesidad de las familias a disponer de un espacio donde poder sujetar a los niñ@s a estos dispositivos de forma tranquila, por lo que deben existir zonas de estacionamiento con limitación horaria para esta función. Sobre el tipo de estacionamiento, se recomienda los denominados en línea, evitando los de batería (por invasión de calzada ante un despiste o imprudencia). Así mismo los aparcamientos situados en las zonas de acceso principal o cercanos al centro deben disponer de elementos de seguridad como espejos de visualización panorámica para evitar atropellos involuntarios al salir de dichos espacios.

9. Vallas de protección y canalización de personas: éstas deberían rodear todo el perímetro del centro educativo, estudiando la ubicación de los espacios abiertos en aquellos puntos donde se canalice a los peatones a los cruces establecidos para ello, el resto de vallado (con elementos de seguridad), debe proteger a los menores de salidas sin control.

10. Transporte público y/o escolar: llegados a este punto, y como base inicial de este artículo, el transporte escolar debe cumplir con los requisitos de seguridad, que aun no siendo de obligado cumplimiento, ofrezca los beneficios de control y separe de forma clara los espacios destinados a vehículos de los de los peatones. Otros conceptos de seguridad relativos son:

a. Los autobuses escolares deben contar con SRI adecuados a los menores que lo utilizan.

b. Disponer de un estacionamiento propio y exclusivo, con visibilidad clara y donde no coincidan con peatones.

c. Las maniobras no se pueden ejercer hasta que los menores estén ubicados dentro del centro o del autobús

d. Utilizar sistemas de control y localización de menores que aseguren la ubicación de los mismos, evitando la marcha si falta algún niñ@ por subir o que se quede en el interior cuando ha finalizado el servicio.

e. Conocer los medios materiales y procedimientos de actuación de seguridad en caso de accidente. Realización de ejercicios donde todos los agentes se impliquen y sepan cual es su función.

En definitiva, la regulación de los entornos viales es vital para la prevención de accidentes, y es una responsabilidad compartida:

—Por un lado, por parte de las administraciones y responsables de los centros, colaborando para conseguir espacios adaptados bajo los parámetros de prevención, recomendando incluir la vigilancia en aquellos puntos más críticos. Una ordenación que se debe basar en la protección de los usuarios más vulnerables (niñ@s) según sus necesidades y características, con el beneficio para toda la población que ello supone.

—Por otro, los adultos somos responsables de su control y educación continúa, la sociedad en general fomenta y valora las clases de educación vial que los menores reciben en su etapa educativa, y que incluyen valores como el respeto, la convivencia y la conciencia social. Todos conocemos las normas establecidas y pocos las cumplimos, de forma inconsciente nuestras prioridades se encaminan más hacia objetivos personales que hacia los educativos (educación, respeto, cumplimiento de normas). Debemos ser conscientes de que aquello que los adultos decimos y enseñamos (modelo a seguir) debe alinearse con lo que hacemos (coherencia de criterios), para llegar a conseguir la cultura preventiva que se persigue.

COLEGIO SAN ANTONIO DE PADUA. PP. FRANCISCANOS. CARCAIXENT.

El deporte mejora la atención en niños

Los deportes colectivos, como el fútbol o el baloncesto, son los más adecuados para incrementar el rendimiento cognitivo de los más pequeños. El organismo de los más pequeños está en continua formación y crece de forma muy rápida. La práctica deportiva aumenta su desarrollo motor, fomenta la flexibilidad y el equilibro y, como en el resto de la población, evita el sedentarismo. Pero no acaban aquí sus bondades. Fuente: consumer.es

Los investigadores del Instituto Universitario de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir (UCV) aseguran, tras los resultados de un estudio realizado en población infantil entre 10 y 12 años, que el rendimiento cognitivo mejora entre un 15% y un 25%.

Para realizar el citado estudio, los expertos analizaron la práctica deportiva y el rendimiento atencional de niños de un colegio público valenciano y de la Escuela de Fútbol del Valencia Club de Fútbol (CF). Los niños del Valencia CF realizaban tres entrenamientos planificados de 90 minutos de duración tres días a la semana y jugaban un partido semanal. Además, los entrenamientos estaban supervisados por técnicos deportivos y licenciados en educación física. En cambio, el grupo del colegio público valenciano realizaba actividades físico deportivas o clases de educación física durante menos de 5 horas a la semana.

Todos realizaron diferentes tareas experimentales (con una serie de estímulos visuales) en las que se tomó nota de los tiempos de reacción así como de la precisión en sus respuestas. De este modo, se intentó medir y analizar tres funciones atencionales: el nivel de alerta (relacionada con la capacidad de ser estimulado con estímulos sonoros novedosos), la orientación atencional (relacionada con la capacidad de distracción de los niños con estímulos irrelevantes para la tarea principal) y la resolución de conflictos (relacionada con el pensamiento estratégico y selección de respuesta)".

Un gran abanico de posibilidades para los niños

Los resultados mostraron que la práctica físico deportiva contribuye de forma evidente a incrementar el rendimiento cognitivo. De este modo, la capacidad de atención aumenta entre un 15% y un 25%. De la misma manera, los niños que realizaban menos ejercicio cometían un 7% más de errores. Y los que practicaban deporte en equipo (como baloncesto, fútbol o balonmano) eran un 25% mejores en la tarea de diferenciar estímulos relevantes y no relevantes comparados con los que lo hacían de forma individual (como natación o atletismo).

Pero con su práctica se obtienen muchos otros beneficios. Fomenta el aprendizaje de las reglas sociales, a que se supere el individualismo y ayuda a quienes son más tímidos a que se abran a los demás. Además, permite canalizar la impulsividad y la agresividad. También favorece la mejora de la coordinación, las posibilidades motoras y el crecimiento sano de huesos y músculos. Y, a su vez, estimula a los pequeños a que asuman responsabilidades.

El ejercicio más idóneo

Las enfermedades derivadas del sedentarismo y de una mala alimentación, como la obesidad, no dejan de aumentar. Ser un niño obeso puede comportar que se acarreen enfermedades como hipertensión, diabetes mellitus 2 o cifras de colesterol elevadas, que a su vez, forman parte de los factores de riesgo cardiovascular. Así, practicar deporte, además de prevenir estas patologías ayuda a su desarrollo. Según la Fundación Española del Corazón, el mejor ejercicio es, sobre todo, "el aeróbico, que aumenta la resistencia, mejora la fuerza muscular y la flexibilidad, y que no suponga una sobrecarga osteomuscular para evitar problemas en el desarrollo".

Para ellos, los expertos lanzan una serie de recomendaciones:

• Hasta los 8 años. Juegos, ejercicios de psicomotricidad, coordinación y equilibrio, ejercicios de sentido del ritmo y del espacio. Marchar, saltar, trepar y danzar.
• Desde los 8 a los 12 años. Ejercicios que contribuyan al crecimiento y desarrollo general, con aumento de las actividades diarias, y que estimulen el desarrollo de las cualidades físicas (resistencia, fuerza y flexibilidad). Este periodo es muy bueno para aprender la técnica de los distintos deportes.
• Entre los 12 y 14 años. Aumentar el entrenamiento de la técnica de cada movimiento deportivo y comenzar algún tipo de competición que mantenga la motivación a través del juego.
• A partir de los 14 años. Este es un buen momento para empezar un entrenamiento más especializado, con incremento del volumen de carga y entrenamiento en general.

Fuente: consumer.es